近日，物理学院物理教育研究所谢丽副教授课题组联合美国俄亥俄州立大学Lei Bao教授课题组，在物理概念学习认知过程领域取得了新进展。这项研究不仅加深了学生对于物理概念的深度理解，还为教师改进物理教学实践提供了新的思路和方法。

课题组从知识整合的视角出发，构建了电磁感应概念框架模型。这一模型具有三大优势：首先，它能够清晰地描绘学生的知识结构；其次，可以量化评估学生的知识整合水平；最后，有助于揭示学生在问题解决过程中的思维路径。以上特点使得该模型成为教师进行教学诊断的有力工具，能够帮助教师及时发现并有针对性地解决学生在学习过程中遇到的困难。基于此概念框架，教师可以在教学中明确引入每个主题的核心概念，并将核心概念与实际问题解决过程直接联系起来。通过补充学生知识结构中缺失的关键环节，提高他们的知识整合能力，最终促进学生对物理概念的深度理解和应用。

研究成果以“Assessing and enhancing university students’ knowledge integration in learning electromagnetic induction”为题，发表在SSCI期刊《International Journal of Science Education》上。该期刊是科学教育三大国际权威期刊之一，充分体现了此次研究的学术价值和国际影响力。作为该研究系列成果，其前期成果“Student knowledge integration in learning mechanical wave propagation”已发表于物理教育国际期刊《Physical Review Physics Education Research》，DOI: 10.1103/PhysRevPhysEducRes.17.020122。

本文第一作者为谢丽副教授，俄亥俄州立大学Lei Bao教授、华南师范大学肖洋教授为共同通讯作者，华中师范大学物理科学与技术学院为第一署名单位。该工作得到了教育部人文社科青年基金项目、湖北省高等教育教学改革项目资助。

论文链接：https://doi.org/10.1080/09500693.2024.2371165

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通讯员｜谢　丽

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