2026年7月22日上午，华中师范大学物院2023级“优师计划”暑期实践队在红安一中教学楼3楼教室和实验高中行政楼办公室召开周总结会。本次会议围绕队员们在不同岗位的实践情况、听课采访的感受反思展开。会议分别由唐佳佳和范梓文琪主持，全体23名暑期实践队队员参加。

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从理论到实践：物理教师的成长初体验

这一周的实践，如同一面镜子，让每一位实践队员都得以清晰地审视自身，也深刻体会到从“学生”到“教师”身份转变的复杂与挑战。

自我认知与目标确立

周晴晴和林超群同学深刻反思了自身教学能力的现状，并据此明确了未来发展方向。赵佳雨则直面了“课前准备充分，课堂依然紧张空白”的困境，并找到了具体对策——提前设计板书，以此作为稳定课堂状态、建立自信的关键抓手。范梓文琪认为教学不仅是知识的传递，更是对流程与节奏的精心设计。

理论与实践的落差

多位同学不约而同地提到了“想当然”与“现实”的巨大鸿沟。

马文杰指出，在微格教学或见习中，面对的是同等水平的同学，我们容易高估学生的知识起点，导致讲解时忽略关键点，造成理解偏差。高睿杰和刘贵涵也提出，高中知识遗忘并非最大障碍，真正的挑战在于如何将自身“学会”的知识，转化为学生“能懂”的教学语言。崔智宇和吴高聪也体会到平时模拟讲课和实际授课的差异，实际课堂更加复杂多变，需要不断积累经验。

突破紧张，掌控课堂

韩鑫和谭玟都承认，紧张难以完全避免，但可以通过探索逐步克服。陈林则从老师那里获得了直接建议：需要提升对高中物理知识的熟悉程度，并调整讲述节奏。姚骏认识到他过于依赖公式、作图不规范等问题，并决心将板书与图像结合，实现逻辑的可视化拆解，以此逐步掌握课堂。齐天阳和卢华舜认为提前设计板书，不仅能提升教学的规范性，更能帮助教师在课堂上建立稳定的节奏感。

教学方法的领悟与分层

谭玟观察到，指导老师在不同班级采用了完全不同的策略：前者更注重引导与自主探究，后者则更强调基础提问与巩固。郭春娜体会到教师需要根据学情灵活调整教学方式。赵华莹则系统学习了新授课与复习课的区别：新授课重点在于把握核心内容与节奏，复习课则重在通过习题引导学生回顾与应用知识。习题课的本质，不是“讲题”，而是“以题带点”的思维训练。

学情分析的重要性

王子华通过批改作业和分析错题，学会了预判学生的高频错误点，从而有的放矢地进行讲解。苗飞则发现，改完试卷后再上课，由于对学情有了清晰把握，讲解更加从容。马喆和唐佳佳则从反面得出了教训：不了解学生知识掌握情况，会导致提问无的放矢，或讲解过于急躁，缺乏针对性。刘晨和周昌银都认为仅凭个人技巧解题而忽视常规通法，会导致学生理解困难。

此次周总结会为队员们提供了一个交流学习、反思提升的平台，让大家在分享与讨论中明确了自身不足和改进方向。接下来，“优师计划”实践队将带着这些收获，以更加饱满的热情投入到后续的实践工作中，在红安这片红色沃土上不断锤炼师者本领，为服务基层教育积累更多经验。

华大物院党委融媒体中心

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通讯员|林超群 唐佳佳

摄影|林超群 刘晨

责编|胡依琳

审校|马英 詹璇 彭云辉 王棣