比赛内容

本次赛程以线上形式开展，重点考查学生对物理学科知识的理解能力、课堂教学设计能力以及信息化教学工具的实操运用能力。

参赛选手依据课程标准设定教学目标，聚焦物理学科重难点搭建教学流程，结合日常生活中遇到的物理现象完成微课的构思与制作。各节微课中，既有对物理概念、规律内涵的深度剖析，也实现了信息技术与物理教学设计的有机融合，兼顾物理课堂的趣味性与科学感染力，充分展现出物理科学与技术学院学子扎实的学科功底与优秀的师范教学素养。

比赛结果

优秀作品及选手感悟

邹欣瑶：

    此前我几乎没有微课制作经验，参赛也收获颇多，有两点很深的感悟。

第一，知识讲清楚是第一位。微课受时长限制，知识推进不必完全照搬课本顺序，需要自己重新理解、重构知识逻辑。

第二，课堂要有“钩子”，抓住观众注意力。如果内容枯燥，微课就失去意义。我们可以设置悬念、联系生活实例，让微课摆脱干涩，更有吸引力。

程婧函：

微课的制作首先要明确其定位：围绕单一知识点、时长不宜太长。微课的作用是进行课堂导入、巩固或补充。选题宜选难度适中的内容，并依据用途确定侧重点：导入类侧重趣味，巩固类侧重梳理。随后撰写大纲脚本、规划时序，再借助万彩等工具制作，可插入实拍实验视频，搭配动画配乐，打造清晰有趣的微课。

王泽萌：

微课的精妙之处就在于“微”字，这也启发我们可以选取发生在学生身边的、熟悉而新奇的一些有趣的小现象来讲解深刻的物理知识，利用简洁的语言，形象明了的模型工具帮助学生找到藏在自己身边的物理知识。用小故事讲大道理，培养学生观察自然，领悟物理规律的物理观念和科学思维，最终热爱自然，热爱生活。

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通讯员|岳子萌 梁苇

责编| 刘鸿儒

审核|马英 舒佳欣 王棣 孙嘉乐