11月12日下午，物理科学与技术学院第四十七期社区“教授面对面”活动在校东区18栋社区工作室开展，张国平教授与五名新生进行了一场别开生面的生涯教育专题座谈会。

教授介绍：

张国平，华中师范大学物理科学与技术学院教授。1990年和1995年于华中科技大学光电工程系分别获学士学位和博士学位；1995年至1996年任华中科技大学光电工程系讲师；1996年至1998年在中国科学技术大学物理系从事博士后研究工作；1998年4月起至今，任华中师范大学物理科学与技术学院教授。主要从事物理学和电子信息领域的教学与科研工作，研究方向为光电子学、信号与信息处理等，在国内外重要学术刊物上发表论文100余篇，已培养硕士、博士研究生近百名。

活动海报

张教授分享经验

座谈内容：

交流环节正式开始后，张教授就同学们普遍关心的电子信息专业分流问题，从技术视角展开细致剖析。他详细介绍了三个主要分支专业——电子信息科学与技术、通信工程以及集成电路设计与集成系统——各自的特点与侧重。其中，电子信息科学与技术更偏向电路与电子系统的设计与硬件应用；通信工程则聚焦于信息的获取、传输、处理与执行，尤其侧重通信过程本身；而集成电路设计与集成系统关注电子集成芯片的底层设计，致力于构建更广泛的系统网络。张教授同时指出，这三个专业既有共同的知识基础，又各具特色与专攻方向。  

谈到大学物理的学习方法与规律，张教授指出，大学物理相较于中学物理更具普适性，不能将高中的思维模式与学习习惯延续到大学学习中，不能以解决"特殊问题"的思维模式来应对大学物理问题。例如，大学物理中的运动学问题通常需要使用微积分等数学工具，而中学物理往往将运动学问题简化为直线运动或匀速、匀变速运动。同时，张教授强调大学课堂内容相较于高中更加紧凑，教师所传授的更多是思维方式与研究方法，而非具体的习题示例，课堂内容往往难以立即理解与掌握。在大学阶段，更需要同学们在课后进行主动的复习、理解与反思，真正把握知识内涵。他特别提醒要提升自学能力，在课后投入大量时间进行学习，而不能仅仅依赖课堂时间。张教授还告诫大家不能拖延学习问题，否则随着时间推移，问题会像"滚雪球"般越积越多，务必及时对专业知识进行巩固复习。此外，他提出学习需循序渐进，切勿急于求成，比如在动手实践单片机之前，应先掌握编程能力及基础的电子信息背景知识。

教授与同学们亲切交流

活动临近尾声，张教授针对师范生，特别提出应秉持"要教给学生一瓢水，自己至少要有一桶水"的理念。他强调，教师所需的知识储备要远远超出所要传授的内容，才能在讲台上将教学内容讲得深入、讲得透彻。不能因为中学物理内容相对较少就降低对自己的要求，"想要讲好一堂课，并非只要掌握这一堂课的内容与知识点就够了，还需要教师具备深厚的知识储备"。学生的提问往往不限于课堂内容，这就要求教师的知识面要宽得多、广得多。只有将大学阶段的物理知识掌握透彻，毕业后走上讲台才能站得踏实、站得稳。张教授还指出，作为师范生要将大学所学的物理知识真正融会贯通，才能理解中学物理为何能进行简化处理，理清其知识脉络，从而给学生讲得明白透彻，并随着时代发展，将最前沿、最根本的物理知识传授给学生。

此次“教授面对面”活动在热烈而融洽的交流氛围中圆满落幕。活动尾声，张教授再次向同学们致以诚挚的祝愿，愿大家学业有成、前程似锦，在探索知识的道路上笃定前行、未来可期。

张教授和同学合影

华大物院“格致”生涯教育与学习发展中心

通讯员|强蕊

责编|魏清

审核|谢雨村